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三明市大田縣城關第三小學
三明市大田縣城關第三小學
 
2014-10-10 福建教育雜志社

“微心愿”活動

讀書匯報會.

基地實踐活動

教師成長

美麗校園

親子活動



位于仙亭山腳下的大田縣城關第三小學,是大田縣“南拓東進”城區建設戰略的一個民生工程。這所建校不到一周年的新辦校設計新穎,布局合理,教學設備設施齊全,環境優美典雅。走進校門,綜合樓上“真、知、善、行”四個醒目的大字首先映入眼簾。這是學校的校訓,蘊含著學校的育人思想和培養目標。本著以育人為己任、以質量求生存、以特色謀發展的精神,城三人開創了建校第一年的幸福工作、快樂學習之旅。

美麗校園,學生夢想啟航的地方

學校占地面積14265.30平方米,建筑面積11410平方米。現有教學樓2幢,綜合樓1幢,體育館1幢。校園環境優美,樓宇間、操場四周被綠意盎然的花壇、綠化帶包圍著。植物綠化配置合理,花草樹木種類繁多,四季如春,清香宜人。走進教學樓,隨處可見標準化的教學設施:每間教室都安裝了“班班通”交互式電子白板,實現優秀教育資源“班班通,堂堂用”。舞蹈室、音樂室、電腦室、美術室、勞技室、錄播廳等功能室設施完善、配置標準。圖書館按高標準建設,藏書豐富,生均圖書擁有量45冊。同時,配有藏書室、電子閱讀室、期刊室、師生閱覽室,圖書借閱實現電子化管理,增大圖書流動率。學校重視科技教育,組織研發科普校本課程,培養學生的思維能力、動手能力和創造能力,幫助學生樹立正確的科學觀。新建體育館高起點規劃、高標準建設,是縣城小學中前所未有的,為學生的健身、益智提供了前提保障,體現了學校以育人為目標的現代教育觀、人才觀和質量觀。 

打造名師,牢固樹立精品的意識

教師是學校發展的主力軍。目前,學校擁有一支年輕、有實力的教師隊伍。在29名教師中,高級教師1人,一級教師17人,全國模范教師1人,市學科帶頭人、骨干教師各1人,縣五星級教師4人。建校一年來,學校圍繞“樹立精品意識,打造名師隊伍”這一理念,確立了合格型、新秀型、骨干型、研究型、專家型等五種類型的教師專業發展目標。學校通過建立教師培訓、結對幫扶、專業成長等機制,促進教師樹立全新的教育理念,追求專業成長。學校每周開展研討課、觀課議課、集體備課活動,每學期開展教學比賽、送教下鄉、案例分析活動,在活動中鍛造一支師德高尚、業務精湛、充滿活力和創新精神的教師隊伍,為教育質量和辦學水平提供了保障。不到一年的時間里,有14名教師在縣教學比賽中獲獎,6名教師在市教學比賽中獲獎。在三明市“微課程”研發和評選中,學校榮獲一等獎,并代表三明市參加省級評選。

閱讀養成,點亮孩子心靈的明燈

學校按“養成教育成就習慣、情商教育鑄煉心態、特長教育提升品位、文化教育發展內涵”的思路,借助省級課題《小學生課外閱讀有效性研究》,努力營造書香校園。除了充分發揮圖書館、閱覽室的功能外,各班級建立圖書角,響應學校倡導的好書共享、隨時閱讀的好習慣。教師根據本班學生的年齡特點,推薦適合他們閱讀的書目。學生每人一本讀書筆記,將閱讀中的精彩片段、好詞好句、名人名言和心得體會寫下來,養成良好的閱讀習慣。學校還組織各種形式的讀書活動,如好書推薦會、讀書交流會、制作讀書小報等,讓孩子在活動交流中體驗到閱讀的快樂,激發“我要讀”的閱讀興趣。

閱讀興趣培養不僅在校園,還應延伸到家庭。為此,學校推行“親子閱讀”,讓家長與孩子共讀一本書,看家庭教育專著。為了保證“親子閱讀”活動的持續開展,學校多渠道地解決了“家長沒書讀”的難題。首先,專項購買家庭教育專著,發動家長到圖書館借閱。其次,學校與社區對接,批量借書,再以“圖書漂流”的形式讓家長傳閱。再次,在表彰優秀學生、優秀家長等活動中,學校以書籍作為獎品,豐富“親子閱讀”的書籍。最后,學校還設計了“親子閱讀”登記表,要求孩子閱讀家長簽字,家長閱讀孩子簽字,形成有效的閱讀監督機制。在“親子閱讀”中,父母與孩子共同學習,一起成長,也增進了父母與子女的親情。

家校共建,編織孩子成長的搖籃

“各位家長,我校本周的宣傳教育重點是‘說文明話,做文明事,爭當文明學生’……”這是學校發給學生家長的短信,要求家長給予配合。針對“七成學生為進城務工子女”的校情,學校將“家校共建”作為學校一項長期工作來抓,為進城務工子女的心路發展領航。

學校通過召開家長會、家訪、發送信息、電話交流等形式,將學生行為習慣養成的目標精細化、明朗化,形成學校、老師、家長“三位一體”齊抓共管的教育合力。為了增強多元化辦學的質量與效益,學校還成立了“學校家長委員會”,班級成立了“家庭教育指導委員會”。家長委員會定期召開會議,參與學校日常管理,溝通交流學校和家庭教育中的問題。同時,學校改革傳統家長會模式,由家長代表主持家長會、開設講座,讓家長、老師成為學校教育的共同主人。

家長的積極性高了,教師的家訪工作應該做得更細致。學校的家訪工作實行定量制度:每周家訪不少于5個學生。學校不定時地抽查家訪情況,確保家訪的真實性。家訪重在關注學生良好習慣的養成,多關注和傾聽家長反饋的信息,針對每個孩子的優缺點、個性及特長,與家長共同研究教子良方,使家庭教育與學校教育相得益彰。

學校還根據留守兒童多這個校情特點,開展“微心愿”活動,把“家校共建”活動延伸到社會。“微心愿”活動得到了家委會、社會各界愛心人士的大力支持,讓留守兒童和貧困家庭的孩子圓了微小的心愿,感受社會的溫暖。為了爭取更多愛心人士的支持與幫助,不斷傳遞正能量,目前,學校已經成立了“微心愿”專項基金,幫助更多需要幫助的孩子。

實踐體驗,成就孩子高飛的翅膀

本著“讓學習變變身,給童年亮亮色”的主旨,學校在距學校9.5千米的后華村建立了“快樂體驗·幸福成長”勞動實踐基地。學校根據基地資源策劃實踐活動總方案。各年級根據總方案精神,結合學生特點制定年級方案,開展既有統一方向,又有年級特色的實踐活動。一學期中,每個班級都能到基地參加2-3次的實踐活動,每次活動時間為2-3天,期間吃、住都安排在實踐基地里。

實踐活動的內容豐富多彩,融學校、家庭、社會生活和大自然于一體:親情在這里加深——開展感恩親情活動,如飯菜里的愛(為父母炒一盤最愛吃的菜)、為父母講故事,我和爸爸(媽媽)去散步等活動。讓孩子在沒有電視、游戲的生活中與父母交流溝通,深入了解,進一步培養親子情感。班隊會在這里開展——結合實踐基地周圍的地理及人文環境,有針對性地開展主題班隊會。如環保主題,為基地所在村美美容,定期清理垃圾;愛心主題,為所在村的老人打掃衛生、做家務,學會關愛老人。體能在這里鍛煉——學校與基地相距9.5公里的行程,要求學生背上生活用品步行往返,鍛煉體能,磨煉意志。能力在這里訓練——到菜地種菜、除草、松土、摘菜,學習洗菜炒菜、文明用餐、洗碗筷……學生的動手能力、生活自理能力、團結協作能力得到有效鍛煉、迅速提升。探究學習在這里體現——專業老師有計劃地引導學生種植苗木、蔬菜、花卉、草藥,讓學生在勞動體驗中增長知識,觀察記錄,體驗感悟,分享交流,形成“實踐、觀察、感悟、表達”的認知鏈條。文體活動在這里舉行——早晨,體育老師帶領學生沿安靜的村道上晨跑,享受天然氧吧;晚上,圍坐在空曠的操場上開露天晚會,或唱歌、跳舞,或競技、親子游戲,或心理健康團體輔導,在零距離中激發學生大膽展示自我風采,欣賞他人優點,樹立團隊意識。

一年來,學校在“真知善行”理念的引領下,以學校發展為己任,用愛領航,用心育人,探索出一條適合校情實際的特色發展之路。




 
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